放飞孩子的想象思维
　　这是我在上北师大版本教材第二册《小兔请客》时，课堂上所发生的精彩的一幕。
　　这节课，开始我先让孩子们根据情景图，发挥他们的想象力，编一个有趣的童话故事。孩子们特别感兴趣，都再叽叽喳喳的说着自己的想法。过了一会，有的孩子站起来讲述自己编的故事，从孩子们欢快的话语中，我听到了孩子们的兴趣；从他们洋溢着笑容的小脸上，我看到了孩子们愉悦的心情其中我们班的李柳燕同学编的比较又意思。她是一个语言表达能力很强，词汇量特丰富想象力也很丰富的女孩。她说：“春天到了，小兔子搬了新家，她想请她的好朋友到新搬的蘑菇房子中来做客，小猴子来了，小熊来了，小刺猬也来了。小兔子非常的好客，把家里储存的果子都拿了出来招待自己的朋友。她的朋友们可高兴了，都再拍手感谢她，并祝贺她搬了新家。这时，可爱的小刺猬在盘子里打了个滚，把盘子里的10个果子全部粘在自己的背上，大家都笑他好贪心哟，可他说果子这么好吃，我想带回家给自己的爸爸妈妈吃。小刺猬这么孝顺，我们都应该多向他学习。就在这时，我们班的曹守鑫同学站了起来，表情严肃，一本正经的说：“老师，我想问你个问题，小刺猬把果子粘到了背上，他是怎么样把果子弄下来的呢？”我当时愣了一下曹守鑫是一个平时不太爱说话，上课回答问题不是很积极，但是脑袋聪明，思维灵活的男生，我真的事先没有料到他会问这样的问题，一时不知该怎么回答他了，于是，我接着说：“其他小朋友想一想，帮帮小刺猬，告诉他怎样把果子弄下来好吗？”孩子们一听，一个个都激动了起来，兴趣骤然得到了提高，顿时，课堂就热闹了起来，连平时不太爱动脑筋的孩子都积极主动的参与进来了。有的在孩子七嘴八舌的议论，有的孩子已经把小手高高举起来了，都激动的站起来了。我说：“把你的想法告诉小刺猬吧。”张宇（我们班的班长）先站起来了：“我觉得可能粘的不是很牢固，他一晃身子不就掉下来了吗？”聪明可爱的凌溪接着说：“他也可以找别人帮忙那下来呀！”于阳说：“那样找别人帮忙会要他的果子吃的。”“那就分给帮忙的一点好了。”凌溪接着说。平时不太爱说话的胡云惠也勇敢的站了起来说：“他那跟棍子一打就掉下来了。”高飞说：“他要是用棍子会把果子打烂的。他不如圈成一团，再在地上蹭一下就会掉了。”孩子们你一言我一语的争论开来了。我一看这样的情形，真的不忍心打断孩子们，可是教学内容还没有完成。于是，我说：“大家各个都是爱动脑筋爱帮助人的聪明孩子，帮小刺猬想了这么多好方法，我相信小刺猬一定会找一种最合适自己的方法把果子取下来的。”就这样，课堂上这个有趣而又精彩的插曲就这样结束了。
　　课后，我感慨颇多，同时也给了我很大的震撼。这点课堂中的小插曲虽说与本课的教学内容无关，但它确是孩子们感兴趣的、关注的事情，可见，有时他们的心思比我们大人还要细腻，我们课从不会去关心小刺猬是怎么把果子从背上弄下来的。这也充分反映了孩子们的天性，他们是充满智慧的一代，富有灵性，不仅是发展中的人，也是具有巨大潜能的人。皮卡查认为：数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一。”如果说，我当时用成人的眼光、成人的思维去告诉孩子们应该怎样去果子，那么只会把学生的思维囿于狭小的天地，严重制约了孩子四的发展，饿就不会出现刚才的一幕情形了。所以，我们老师再平时的课堂教学活动中无权限制学生想象思维，创造思维的发展，一定要关注孩子的个性的发展，关注孩子的学习情感，保护好学生的好奇心，有的孩子课上经常会产生一些其他孩子以及老师难以想到的新想法，新主意迸发出智慧的火花，我们要及时捕捉这些创新的火种，加以正确的引　　导，将会又更大的成功。很多科学创作不就是在这些不经意间产生的吗？
　　没有想象活动就不能创造，没有创造就没有发展，因此，利用和联系小学生的生活实际及他们感兴趣的话题开展数学活动，再课堂上放飞孩子们的想象创造思维，是培养思维能力创新的有效途径。